Descubrí que las prácticas tradicionales solo aumentan la tensión entre los miembros de la comunidad y no son muy útiles al momento de otorgar soluciones y detener el bullying de inmediato, mientras que el enfoque centrado en soluciones, además de promover la práctica colaborativa y cultura de paz en la escuela, es muy eficaz y altamente recuperativa. El aprendizaje útil; es importante el reconocimiento del esfuerzo del grupo por los directivos de la institución, así consolidamos y formamos una mentalidad centrada en la ética de la colaboración y la practica de amor al prójimo.
Es cierto, las prácticas tradicionales sólo aumentan la atención, refuerzan las etiquetas y los estigmas en la escuela, actúan con la idea de que la diversidad es una limitación y no una oportunidad. Gracias por compartir esos aprendizajes!
Miembro
Selene Rojas
involucrar a los mismos niños o adolescentes en la situación a mejorar es más enriquecedor y satisfactorio para obtener buenos logros, y la inclusión de los padres en esta tarea creo que aumenta el involucramiento con el colegio y sus propios hijos, “ser parte de siempre es importante”. me gusta la idea de el reconocimiento a los mismos alumnos por las acciones que ellos mismos toman.
Reconocimiento: qué bonita palabra y significado, ¿no crees?
Saludos!
Miembro
Diego Pesántez
Creo firmemente que es muy importante realizar actividades con los ni;os por que de akguna manera esto genera el sentido de participacion y el sentido de responsabilidad lo que de una u otra manera hace que se sientan utiles en las actividades que realizan.
Solo me imagino si las escuelas viveran centradas en soluciones el convivir seria mucho mas agraddble y veneficioso para todos en especial para los ninos, en esto los profesores, padres y colaboradores tendriamos mejores dias y mejores relaciones interpesronales.
Si, mientras más participación tengan los niños, mayor será el sentido de responsabilidad y la actuación para el cambio. Saludos!
Member
Claudia Messina
Hola: muy interesante la lección y muy clara y concisa. He descubierto o me ha sorprendido la posibilidad de incluir a la persona que ejerce el bullying en el grupo de apoyo, claro si es – como tú señalas – que el niño o la niña que sufre el bullying dice que quiere ser su amigo/a. Interesante. He aprendido unos pasos básicos pero claros para plantear el trabajo en la escuela. Lo que me gustaría es si me puedes sugerir bibliografía sobre experiencias de aplicación del enfoque centrado en soluciones para el tema de bullying. Gracias.
Hola Claudia, te cuento que en España acaba de salir a la venta el libro “Intervención centrada en soluciones en la escuela”, de Mark Beyebach y Marga Herrero, te lo recomiendo, aún no me ha llegado el libro a casa, debe estar viajando aún, cruzando el charco, ahí encontrarás distintas experiencias, no he leído aún el libro pero me imagino que deben haber documentado alguna experiencia anti-bullying. Si en caso desees profundizar sobre el mismo, te sugiero el libro de Sue Young, “Antibullying”, en inglés todavía, lo he traducido con un amigo pero no tenemos fecha de publicación aún.
Saludos!
Miembro
José Fernando Gutierrez
Descubro cómo a través de las preguntas el niño selecciona al grupo de apoyo, lejos de imponerle quienes trabajajarán con él. Cómo aprendizaje útil me quedo con lo de las reuniones cortas y preguntar ¿qué va mejor?, esto no da cabida a hablar del problema. Me surge una duda, ¿para trabajar con adolescentes de bachillerato habrá que hacer alguna modificación en la metodología de trabajo?
Miembro
Jazmin
Me pregunto porque Sue no vio tan útil la estrategia de “grupos de apoyo” en secundaria. Tal vez los niños más pequeños tengan mayor disposición y compromiso con ayudar a un compañero, al menos, comprometerse junto con otros. De cualquier forma, creo que es muy efectivo el plan. Por otro lado, el reconocimiento de parte de los directores, en público o en privado, me parece que es importante para valorar las acciones prosociales manifestadas y motivar para que continúe.
Member
María Urgilez
Descubrí que al realizar grupos de apoyo hay buenos resultados ya que le incluyen más a su compañero o compañera, lo que aprendí es de elogiar al grupo de apoyo ante la autoridad para que sepan de que hicieron un buen trabajo.
Member
Giovanna Medina
Aprendí lo importante que es soltar la culpa y dejar rumiar el problema revictimizando una y otra vez al agredido, etiquetando al agresor. Me llevo lo útil del trabajo en equipo, que sean los niños con sus ideas y su gran corazón los héroes de la historia pensada en el futuro deseado de amistad, respeto y cuidado.
Descubrí que las prácticas tradicionales solo aumentan la tensión entre los miembros de la comunidad y no son muy útiles al momento de otorgar soluciones y detener el bullying de inmediato, mientras que el enfoque centrado en soluciones, además de promover la práctica colaborativa y cultura de paz en la escuela, es muy eficaz y altamente recuperativa. El aprendizaje útil; es importante el reconocimiento del esfuerzo del grupo por los directivos de la institución, así consolidamos y formamos una mentalidad centrada en la ética de la colaboración y la practica de amor al prójimo.
Es cierto, las prácticas tradicionales sólo aumentan la atención, refuerzan las etiquetas y los estigmas en la escuela, actúan con la idea de que la diversidad es una limitación y no una oportunidad. Gracias por compartir esos aprendizajes!
involucrar a los mismos niños o adolescentes en la situación a mejorar es más enriquecedor y satisfactorio para obtener buenos logros, y la inclusión de los padres en esta tarea creo que aumenta el involucramiento con el colegio y sus propios hijos, “ser parte de siempre es importante”. me gusta la idea de el reconocimiento a los mismos alumnos por las acciones que ellos mismos toman.
Reconocimiento: qué bonita palabra y significado, ¿no crees?
Saludos!
Creo firmemente que es muy importante realizar actividades con los ni;os por que de akguna manera esto genera el sentido de participacion y el sentido de responsabilidad lo que de una u otra manera hace que se sientan utiles en las actividades que realizan.
Solo me imagino si las escuelas viveran centradas en soluciones el convivir seria mucho mas agraddble y veneficioso para todos en especial para los ninos, en esto los profesores, padres y colaboradores tendriamos mejores dias y mejores relaciones interpesronales.
Si, mientras más participación tengan los niños, mayor será el sentido de responsabilidad y la actuación para el cambio. Saludos!
Hola: muy interesante la lección y muy clara y concisa. He descubierto o me ha sorprendido la posibilidad de incluir a la persona que ejerce el bullying en el grupo de apoyo, claro si es – como tú señalas – que el niño o la niña que sufre el bullying dice que quiere ser su amigo/a. Interesante. He aprendido unos pasos básicos pero claros para plantear el trabajo en la escuela. Lo que me gustaría es si me puedes sugerir bibliografía sobre experiencias de aplicación del enfoque centrado en soluciones para el tema de bullying. Gracias.
Hola Claudia, te cuento que en España acaba de salir a la venta el libro “Intervención centrada en soluciones en la escuela”, de Mark Beyebach y Marga Herrero, te lo recomiendo, aún no me ha llegado el libro a casa, debe estar viajando aún, cruzando el charco, ahí encontrarás distintas experiencias, no he leído aún el libro pero me imagino que deben haber documentado alguna experiencia anti-bullying. Si en caso desees profundizar sobre el mismo, te sugiero el libro de Sue Young, “Antibullying”, en inglés todavía, lo he traducido con un amigo pero no tenemos fecha de publicación aún.
Saludos!
Descubro cómo a través de las preguntas el niño selecciona al grupo de apoyo, lejos de imponerle quienes trabajajarán con él. Cómo aprendizaje útil me quedo con lo de las reuniones cortas y preguntar ¿qué va mejor?, esto no da cabida a hablar del problema. Me surge una duda, ¿para trabajar con adolescentes de bachillerato habrá que hacer alguna modificación en la metodología de trabajo?
Me pregunto porque Sue no vio tan útil la estrategia de “grupos de apoyo” en secundaria. Tal vez los niños más pequeños tengan mayor disposición y compromiso con ayudar a un compañero, al menos, comprometerse junto con otros. De cualquier forma, creo que es muy efectivo el plan. Por otro lado, el reconocimiento de parte de los directores, en público o en privado, me parece que es importante para valorar las acciones prosociales manifestadas y motivar para que continúe.
Descubrí que al realizar grupos de apoyo hay buenos resultados ya que le incluyen más a su compañero o compañera, lo que aprendí es de elogiar al grupo de apoyo ante la autoridad para que sepan de que hicieron un buen trabajo.
Aprendí lo importante que es soltar la culpa y dejar rumiar el problema revictimizando una y otra vez al agredido, etiquetando al agresor. Me llevo lo útil del trabajo en equipo, que sean los niños con sus ideas y su gran corazón los héroes de la historia pensada en el futuro deseado de amistad, respeto y cuidado.