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Diego Pesántez
Con respecto a la primera pregunta; no mide los riesgos, es demasidao inquieta,la espontaniedad le impide a veces hacer lo que todos hace, no se somete a los criterios establecidos. Con respecto a la segunda pregunta; La espontaniedad le permite vivir alegre, mantiene su identidiad todo el tiempo, es solidaria con los otros niños, disfruta de cada momento, es servicial con actividades que benefician a otros siempres esta con la intencion de ayudar a los demas. Con respecto a la tercera pregunta;El ser ella misma a pesar de lo que digan y lo que otros tengan otro criterio de ella,… Leer más »
Member
Claudia Messina
Con respecto a la primera pregunta, creo que presenta problemas para acatar reglas, convenciones, obedecer. Esto hace que a la vista de los demás, se la etiquete como alguien maleducado, desobediente, revoltoso, etc. Es decir, a partir de su forma de ser, atrae hacia ella todos los “prejuicios” de los demás que sí acatan normas y convenciones. Aunque yo no me dedido a la clínica, en una escuela la catalogarían como “niña disruptiva”, supongo. En cuanto a sus fortalezas y recursos creo que es valiente, “desprejuiciada”, perseverante en algunos momentos (“había planeado regar y lo haré de todas formas, no… Leer más »
Invitado
Raúl Quisamas
El video con su contenido me pareció desopilante,divertido y sumamente creativo. En relación a la primera pregunta con respecto a que limitaciones,dificultades o trastornos que presenta pipí ? partiendo de este modelo que no hace diagnostico, ni patogiliza al cliente , podría decir que tiene un gran desarrollo histrionico,sin limitarse a cánones habituales en cualquier sociedad. Mas que limitaciones , considero que tienen expansiones y donde prioriza el jugar en todo contexto y circunstancia. En relación a la segunda pregunta donde se plantea describir los recursos, fortalezas e intenciones positivas presenta el relato y acción de Pipí Calzaslargas ,¿ cuales… Leer más »
Miembro
José Fernando Gutierrez
Yo creo que la primera pregunta la responde Pippi misma cuando regaña al mono, proyecta en el todas las etiquetas que los adultos le han puesto y que se las ha creído, -no sirvo para la escuela- menciona, eso viene sin duda alguna de los adultos y de la escuela misma. Es descuidada, desordenada, grosera, irresponsable, y mala influencia para los demás chicos. En relación a la segunda pregunta destaco su gran optimismo, sentido del humor, una creatividad estupenda, amante de la naturaleza y con una gran espiritualidad que lo denota cuando dialoga con su madre difunta. Y por último,… Leer más »
Miembro
Jazmin
Es una niña totalmente espontánea, libre, que va a su propio ritmo, lejos de todos los estereotipos y expectativas sociales, que no mide riesgos o peligros, algo torpe físicamente. Todo esto le genera problemas de adaptación social (lo que podría ser el Dx. presuntivo). También ella misma se cuestiona respecto a si esta bien ser cómo es, aunque al reflexionar sobre lo mismo, generalmente vota a su favor, lo que la libera de angustias o disonancias en su autoconcepto. Reconoce que necesita mejorar, aunque no del modo que los demás lo consideran. En relación a la segunda pregunta, es una… Leer más »
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Claudia Messina
Hola, Jorge: gracias por tu video. Me ha gustado mucho y me ha hecho pensar porque, justamente, estoy viendo con mi alumnado el tema de la cultura escolar. Lo que he descubierto hoy es el poder de contar historias, ¡increíble! Lo de aprendido no sé si puedo decirlo porque creo que el aprendizaje es un proceso, implica reflexionar, contrastar, reformular ideas previas, etc. pero, quizás, el descubrimiento coincida con el aprendizaje: el poder de contar historias ;o) ¡Hasta pronto!
Miembro
José Fernando Gutierrez
He descubierto qué el lenguaje es una herramienta muy poderosa, construye y también tiene el poder de destruir y esto me lleva a la reflexión sobre la responsabilidad ética en el su uso del mismo. Yo observo que en las escuelas es común el uso del lenguaje, en ocasiones, de manera muy cruel. Cuando se trata de alumnos bien portados, que son atentos, respetuosos, sus defectos se invisibilizan y toda la comunidad escolar, docentes y alumnos se refieren a esos chicos como ejemplares, brillantes y hasta los vemos en el “cuadro de honor” pero cuando se trata de alumnos que… Leer más »
Miembro
Jazmin
El lenguaje es tremendamente poderoso, pero ¡cuántas veces elegimos palabras que herirán, transmitirán desconfianza o debilitarán las fortalezas de otros, afectando de uno u otro modo sus identidades! Las identidades se co-construyen, y todos tenemos responsabilidad en esto. En el contexto escolar, las historias que elegimos son las que construyen identidades, por lo que son muy importantes son las palabras que elegimos para describir a los estudiantes. Esto, incluso en los informes psicopedagógicos que elaboramos, pues lo que se escribe tiene tanto poder como lo que hablamos, todavía más si consideramos que se puede volver a leer muchas veces. La… Leer más »
Miembro
Pablo Torres
Genial!! plenamente de acuerdo… generar historias útiles, historias alternativas… mirar a los niños y niñas desde una identidad con oportunidades, con esperanza… Qué miro cuando hablo de nuestros estudiantes, como ayudo a generar una cultura creativa, autónoma, solidaria. Son preguntas que me hago. Pienso en las conversaciones con los adultos, con aquellos que lideran, gestionan. Convencer… que busquen en sus historias cuentos de transformación.
Miembro
Selene Rojas
En relación a la primera pregunta Pipi se presenta como una niña inquieta, fuera de la norma, hace lo que quiere y cómo quiere las cosas, a veces parecer estar fuera de su realidad, genera disturbios y no se adapta a otros contextos, además de ser solitaria. En la segunda pregunta, descubro a Pipi como una niña curiosa, original, creativa, aseada, responsable, con sentido del humor y justiciera al defender al indefenso, valiente y directa en cuanto a sus apreciaciones, sin vergüenza para hacer lo que le parece corecto. En la tercera pregunta me sorprendió su valentía y fuerza para… Leer más »
Miembro
Selene Rojas
Creo que como profesionales y educadores realmente hace la diferencia construir historias en base a las fortalezas y capacidades que el educando tiene más que en base a la situación problemática que se pueda observar por situaciones “X” porque realmente eso marcará la vida de las personas y la percepción propia que pueda asimilar de sí mismo.
Miembro
Soledad Aguirre
Respondiendo a la primera pregunta, es fácil describir una serie de conductas inadecuadas desde lo que se considera funcional o adecuado; Pipí, no sigue reglas tradicionales de convivencia, hace las cosas de manera poco usual, expresa lo que siente de manera literal, responde a su sentir sin regulación, hace lo que hace bajo la idea de que si es bueno para ella, es suficiente y crea desorden a su alrededor. Si miramos a Pipi desde un diagnóstico, de seguro tendría más de uno: desafiante, posiblemente o quizás histriónica. Segunda pregunta, Pipi es espontánea, tiene iniciativa, es muy creativa, honesta con… Leer más »
Miembro
Soledad Aguirre
Qué interesante Jorge!!
¿Qué clase de historia escogemos para contar?, esto es algo muy importante y crea conciencia acerca de hacia dónde dirigimos las conversaciones, si se contribuye a agrandar el problema y la dificultad que tiene una persona o se comienza a “mirar” ese otro lado que también está y es el lado de los recursos y fortalezas de la persona.
Me llevo de esta lección la explicación tan didáctica sobre tu experiencia con Micaela y cómo al rescatar esta otra historia que tiene su compañero, cambia también la opinión que tiene acerca de él.
Saludos!!
en el contexto de la terapia breve centrada en soluciones no existe respuesta a la primera pregunta ya que no nos guiamos del déficit y etiquetas diagnósticas; usamos la función epistémica que cumple el lenguaje. la pregunta dos se resume en creatividad, inocencia y empatía, y lo que me ha sorprendido es la espontaneidad con la que hace las cosas y el uso de sus potenciales a pesar de la adversidad.
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María Urgilez
Hola Jorge, Respuesta de la primera pregunta es: Los rasgos negativos de personalidad es sentirse persona más grande de su edad, no le gusta obedecer reglas, tiene muchos miedos, es inquieta y fantasea mucho. De la segunda pregunta: no se limita ante las situaciones, trata de buscar lo divertido de la vida, no se aburre fácilmente, cualquier cosa que le ocurre lo hace. Lo que más me impacta a pesar del miedo que tiene lo hace sin vergüenza y se demuestra cómo sin importarle lo que dicen las demás personas.
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María Urgilez
Lo que he descubierto en está lección de que más de lo que sabía que cada uno tiene su diferente forma de ver las cosas también hemos sabido construir historias y es lo que demostramos.Lo que me llevo es de no quedarme con una sola historia es decir conocer de como ve los otros de la situación que sucede.
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Giovanna Medina
Aprendí que puedo apoyar a construir buenas historias de mis alumnos y contribuir a que se sientan mejor. Me llevo a Pipí como lección porque es tan fantástica, libre, espontánea y eso se castiga en las escuelas. No es justo que destruyamos esa magia de ser niños con camisas de fuerza que solo consiguen niños tristes y aburridos.
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Marisol
Entre sus encantadoras cualidades, encuentro que es muy leal con lo que cree, y si algo no va… lo crea (experta ingeniera en imaginación) Es fantástica diseñando preguntas y “argumentando” respuestas (que no tienen mayor elaboración sino centrándose, sólo en lo que cree que es bueno o porque simplemente le gusta… se centra en el el momento, y le da vigor sus historias !Una inventiva que descomunal, que disfruta por sobre todo sacado de su mente o de otras mentes). Es extremadamente empática, no tiene límites al compartir lo que tiene (aunque no tuviera las monedas de oro, ella lo… Leer más »
Miembro
Raúl Peña
-Desde una postura del Déficit describo que es una niña Hiperactiva, no le gusta o le cuesta seguir las normas de los demás, falta de modales para comportarse dentro de un grupo de personas, no piensa en las consecuencias que pueden ocasionar sus actos, aun no supera la muerte de su madre (negación), inventa una historia fuera de la realidad sobre su padre. Desde una mirada del déficit se necesitaría realizar una batería de pruebas psicológicas para corroborar dichas hipótesis y ver la posibilidad de encontrar otros posibles problemas tanto en el área afectiva, cognitiva, etc. -Respondiendo a la otra… Leer más »
Con respecto a la primera pregunta; no mide los riesgos, es demasidao inquieta,la espontaniedad le impide a veces hacer lo que todos hace, no se somete a los criterios establecidos. Con respecto a la segunda pregunta; La espontaniedad le permite vivir alegre, mantiene su identidiad todo el tiempo, es solidaria con los otros niños, disfruta de cada momento, es servicial con actividades que benefician a otros siempres esta con la intencion de ayudar a los demas. Con respecto a la tercera pregunta;El ser ella misma a pesar de lo que digan y lo que otros tengan otro criterio de ella,… Leer más »
Con respecto a la primera pregunta, creo que presenta problemas para acatar reglas, convenciones, obedecer. Esto hace que a la vista de los demás, se la etiquete como alguien maleducado, desobediente, revoltoso, etc. Es decir, a partir de su forma de ser, atrae hacia ella todos los “prejuicios” de los demás que sí acatan normas y convenciones. Aunque yo no me dedido a la clínica, en una escuela la catalogarían como “niña disruptiva”, supongo. En cuanto a sus fortalezas y recursos creo que es valiente, “desprejuiciada”, perseverante en algunos momentos (“había planeado regar y lo haré de todas formas, no… Leer más »
El video con su contenido me pareció desopilante,divertido y sumamente creativo. En relación a la primera pregunta con respecto a que limitaciones,dificultades o trastornos que presenta pipí ? partiendo de este modelo que no hace diagnostico, ni patogiliza al cliente , podría decir que tiene un gran desarrollo histrionico,sin limitarse a cánones habituales en cualquier sociedad. Mas que limitaciones , considero que tienen expansiones y donde prioriza el jugar en todo contexto y circunstancia. En relación a la segunda pregunta donde se plantea describir los recursos, fortalezas e intenciones positivas presenta el relato y acción de Pipí Calzaslargas ,¿ cuales… Leer más »
Yo creo que la primera pregunta la responde Pippi misma cuando regaña al mono, proyecta en el todas las etiquetas que los adultos le han puesto y que se las ha creído, -no sirvo para la escuela- menciona, eso viene sin duda alguna de los adultos y de la escuela misma. Es descuidada, desordenada, grosera, irresponsable, y mala influencia para los demás chicos. En relación a la segunda pregunta destaco su gran optimismo, sentido del humor, una creatividad estupenda, amante de la naturaleza y con una gran espiritualidad que lo denota cuando dialoga con su madre difunta. Y por último,… Leer más »
Es una niña totalmente espontánea, libre, que va a su propio ritmo, lejos de todos los estereotipos y expectativas sociales, que no mide riesgos o peligros, algo torpe físicamente. Todo esto le genera problemas de adaptación social (lo que podría ser el Dx. presuntivo). También ella misma se cuestiona respecto a si esta bien ser cómo es, aunque al reflexionar sobre lo mismo, generalmente vota a su favor, lo que la libera de angustias o disonancias en su autoconcepto. Reconoce que necesita mejorar, aunque no del modo que los demás lo consideran. En relación a la segunda pregunta, es una… Leer más »
Hola, Jorge: gracias por tu video. Me ha gustado mucho y me ha hecho pensar porque, justamente, estoy viendo con mi alumnado el tema de la cultura escolar. Lo que he descubierto hoy es el poder de contar historias, ¡increíble! Lo de aprendido no sé si puedo decirlo porque creo que el aprendizaje es un proceso, implica reflexionar, contrastar, reformular ideas previas, etc. pero, quizás, el descubrimiento coincida con el aprendizaje: el poder de contar historias ;o) ¡Hasta pronto!
He descubierto qué el lenguaje es una herramienta muy poderosa, construye y también tiene el poder de destruir y esto me lleva a la reflexión sobre la responsabilidad ética en el su uso del mismo. Yo observo que en las escuelas es común el uso del lenguaje, en ocasiones, de manera muy cruel. Cuando se trata de alumnos bien portados, que son atentos, respetuosos, sus defectos se invisibilizan y toda la comunidad escolar, docentes y alumnos se refieren a esos chicos como ejemplares, brillantes y hasta los vemos en el “cuadro de honor” pero cuando se trata de alumnos que… Leer más »
El lenguaje es tremendamente poderoso, pero ¡cuántas veces elegimos palabras que herirán, transmitirán desconfianza o debilitarán las fortalezas de otros, afectando de uno u otro modo sus identidades! Las identidades se co-construyen, y todos tenemos responsabilidad en esto. En el contexto escolar, las historias que elegimos son las que construyen identidades, por lo que son muy importantes son las palabras que elegimos para describir a los estudiantes. Esto, incluso en los informes psicopedagógicos que elaboramos, pues lo que se escribe tiene tanto poder como lo que hablamos, todavía más si consideramos que se puede volver a leer muchas veces. La… Leer más »
Genial!! plenamente de acuerdo… generar historias útiles, historias alternativas… mirar a los niños y niñas desde una identidad con oportunidades, con esperanza… Qué miro cuando hablo de nuestros estudiantes, como ayudo a generar una cultura creativa, autónoma, solidaria. Son preguntas que me hago. Pienso en las conversaciones con los adultos, con aquellos que lideran, gestionan. Convencer… que busquen en sus historias cuentos de transformación.
En relación a la primera pregunta Pipi se presenta como una niña inquieta, fuera de la norma, hace lo que quiere y cómo quiere las cosas, a veces parecer estar fuera de su realidad, genera disturbios y no se adapta a otros contextos, además de ser solitaria. En la segunda pregunta, descubro a Pipi como una niña curiosa, original, creativa, aseada, responsable, con sentido del humor y justiciera al defender al indefenso, valiente y directa en cuanto a sus apreciaciones, sin vergüenza para hacer lo que le parece corecto. En la tercera pregunta me sorprendió su valentía y fuerza para… Leer más »
Creo que como profesionales y educadores realmente hace la diferencia construir historias en base a las fortalezas y capacidades que el educando tiene más que en base a la situación problemática que se pueda observar por situaciones “X” porque realmente eso marcará la vida de las personas y la percepción propia que pueda asimilar de sí mismo.
Respondiendo a la primera pregunta, es fácil describir una serie de conductas inadecuadas desde lo que se considera funcional o adecuado; Pipí, no sigue reglas tradicionales de convivencia, hace las cosas de manera poco usual, expresa lo que siente de manera literal, responde a su sentir sin regulación, hace lo que hace bajo la idea de que si es bueno para ella, es suficiente y crea desorden a su alrededor. Si miramos a Pipi desde un diagnóstico, de seguro tendría más de uno: desafiante, posiblemente o quizás histriónica. Segunda pregunta, Pipi es espontánea, tiene iniciativa, es muy creativa, honesta con… Leer más »
Qué interesante Jorge!!
¿Qué clase de historia escogemos para contar?, esto es algo muy importante y crea conciencia acerca de hacia dónde dirigimos las conversaciones, si se contribuye a agrandar el problema y la dificultad que tiene una persona o se comienza a “mirar” ese otro lado que también está y es el lado de los recursos y fortalezas de la persona.
Me llevo de esta lección la explicación tan didáctica sobre tu experiencia con Micaela y cómo al rescatar esta otra historia que tiene su compañero, cambia también la opinión que tiene acerca de él.
Saludos!!
en el contexto de la terapia breve centrada en soluciones no existe respuesta a la primera pregunta ya que no nos guiamos del déficit y etiquetas diagnósticas; usamos la función epistémica que cumple el lenguaje. la pregunta dos se resume en creatividad, inocencia y empatía, y lo que me ha sorprendido es la espontaneidad con la que hace las cosas y el uso de sus potenciales a pesar de la adversidad.
Hola Jorge, Respuesta de la primera pregunta es: Los rasgos negativos de personalidad es sentirse persona más grande de su edad, no le gusta obedecer reglas, tiene muchos miedos, es inquieta y fantasea mucho. De la segunda pregunta: no se limita ante las situaciones, trata de buscar lo divertido de la vida, no se aburre fácilmente, cualquier cosa que le ocurre lo hace. Lo que más me impacta a pesar del miedo que tiene lo hace sin vergüenza y se demuestra cómo sin importarle lo que dicen las demás personas.
Lo que he descubierto en está lección de que más de lo que sabía que cada uno tiene su diferente forma de ver las cosas también hemos sabido construir historias y es lo que demostramos.Lo que me llevo es de no quedarme con una sola historia es decir conocer de como ve los otros de la situación que sucede.
Aprendí que puedo apoyar a construir buenas historias de mis alumnos y contribuir a que se sientan mejor. Me llevo a Pipí como lección porque es tan fantástica, libre, espontánea y eso se castiga en las escuelas. No es justo que destruyamos esa magia de ser niños con camisas de fuerza que solo consiguen niños tristes y aburridos.
Entre sus encantadoras cualidades, encuentro que es muy leal con lo que cree, y si algo no va… lo crea (experta ingeniera en imaginación) Es fantástica diseñando preguntas y “argumentando” respuestas (que no tienen mayor elaboración sino centrándose, sólo en lo que cree que es bueno o porque simplemente le gusta… se centra en el el momento, y le da vigor sus historias !Una inventiva que descomunal, que disfruta por sobre todo sacado de su mente o de otras mentes). Es extremadamente empática, no tiene límites al compartir lo que tiene (aunque no tuviera las monedas de oro, ella lo… Leer más »
-Desde una postura del Déficit describo que es una niña Hiperactiva, no le gusta o le cuesta seguir las normas de los demás, falta de modales para comportarse dentro de un grupo de personas, no piensa en las consecuencias que pueden ocasionar sus actos, aun no supera la muerte de su madre (negación), inventa una historia fuera de la realidad sobre su padre. Desde una mirada del déficit se necesitaría realizar una batería de pruebas psicológicas para corroborar dichas hipótesis y ver la posibilidad de encontrar otros posibles problemas tanto en el área afectiva, cognitiva, etc. -Respondiendo a la otra… Leer más »